勤奋耕耘育桃李，严谨授教润春华。

9月10日，石家庄市教师和教育工作者度过了第41个教师节，13万名专任教师以专业为笔、以热爱为墨，扎根教育沃土，书写了新时代教育的熠熠篇章。

教师是立教之本、兴教之源，石家庄市将教师队伍建设作为教育事业的“根基工程”，大力弘扬教育家精神，全力打造高素质专业化教师队伍，广大教师成为学生成长路上最温暖的“引路人”，立德树人征程上坚定的“践行者”。

“让每个孩子都能幸福成长”是无极县角头小学三年级语文教师孟雪梅刻在心底的话，她把她的教育“温度”深藏在对学生细致入微的关爱里。

春天，孟雪梅在医院做了声带手术，出院时，医生反复叮嘱她“至少禁声三个月”。可刚回家不满一周，学校孩子们的信就被捎到了家。信里，孩子们说：“没有您带我们读课文，课堂不热闹了。”孩子们还说：“您什么时候能回来？我攒了好多问题想问您。”……读着信上孩子们的话，孟雪梅坐不住了，心早就飞到了孩子们中间。

不顾家人劝阻，一周后，孟雪梅坚持回到课堂。爱人担心她的声带恢复受影响，买了一支笛子，嗓子发不出声，她就用这根笛子提醒孩子们上课、下课。

课堂上，孟雪梅没法说话，就把知识点一笔一画写在黑板上，用手势来演示“横、竖、撇、捺”的笔画走向，用眼神儿给那些不敢举手的学生加油。那段时间，学生们都戏称她为“哑巴老师”，可又说“她的眼神儿比声音更有力量！”

“在她的眼神儿下，我们的书写比任何时候都工整，因为怕让她失望。”学生们都说。

在石家庄市第一中学，政治教师韩琳的课堂被学生们亲切地评价为“全程带劲、句句干货”。她的课堂不仅是传授知识的场所，更是点燃思维、唤醒潜能的舞台。她精心设计每一堂课，精准把握学生的认知规律，巧妙地将人生哲理融入日常教学，引导学生树立高远志向，让课堂成为师生思维碰撞、智慧共生的能量场。

高三冲刺关键阶段，韩琳坚持为每个学生手写个性化批语。“投入地做一件事，幸运就会降临。”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”“人生没有白走的路，相信你一定能突破自己。”……这些看似简单的话语，却成为学生们备战高考路上最珍贵的精神动力。在她看来，教育不仅是知识的传授，更是生命的滋养和人格的塑造。对教育事业的深厚情怀，让她成为学生们心中的“引路人”。

像孟雪梅、韩琳这样坚守三尺讲台、兢兢业业教书育人、以温暖陪伴成长、以智慧启迪心灵的教师，在我市还有很多。他们以爱为犁，深耕每个孩子的心灵沃土，让成长路上满是温暖与力量；以智为灯，照亮学生探索知识的征程，助力梦想拔节生长。

一支优秀的教师队伍，是教育高质量发展的核心动力。按照名师建设引领名校建设的工作思路，石家庄市大力实施中小学名师名校长培养工程，完善“市级骨干教师——教学名师——首席教师”成长体系，一批批教师在教育沃土上主动求索、奋力成长，在专业领域打磨出过硬的教学本领，用爱心与责任守护学生成长，成为推动石家庄市教育事业稳步向前的坚实力量。

井陉山区里，英语教师梁瑞红用26年时光，写下了一段动人的乡村教育故事。

大学毕业后，梁瑞红来到井陉县吕家中学。初到这所大山环绕的学校，面对“办公靠庙宇、喝水靠池塘”的艰苦条件，她也曾彷徨过。但孩子们清澈明亮的眼睛、课间偷偷塞进她兜里的苹果核桃，还有家长那句“梁老师教孩子，我们就放心了”的真诚信任，让她毅然留了下来，从此扎根山区教育。

26年来，梁瑞红辗转吕家中学、障城中学等多所山区学校，坚守教学一线。从清晨五点半到晚上十点半，她几乎时时刻刻都和学生在一起，成为学校公认的“全勤教师”。有人说梁瑞红不值，觉得她应该想办法调到城里去。但她说：“山区孩子生活环境闭塞，他们更需要教师的付出和奉献，我只想做山里娃的指路人和‘摆渡者’。”

怀着这样的信念，从2012年起，梁瑞红拿出所有的假期去参加业务培训，潜心钻研教学方法，然后将所学毫无保留地奉献给山区的孩子们，用知识点亮他们通往更广阔世界的道路。

“同学们，瘪掉的乒乓球怎么重新鼓起来？用实验就可以找到答案！” 平山县苏家庄乡苏家庄小学的科学课堂上，特岗教师王文习正在带领学生进行动手实践。作为河北省首批特岗教师，她已经在这所乡村学校待了16年。

村里的孩子们接触前沿科技机会少，缺乏实践平台，王文习自我加压，除了上好科学课、微机课外，又主动牵头成立了校园人工智能社团。从最简单的编程入门，到组装智能机器人，她一点点帮乡村孩子们打开“科技之窗”。课后，她又化作学校“童心港湾”里留守儿童的“童伴妈妈”，陪孩子读绘本、做手工，在排练节目的笑声里度过一天美好时光。这份扎根与付出，使她成为全国乡村优秀青年教师培养奖励计划入选者，在乡村教育的路上绽放出更美的青春之花。

一个个乡村教师的故事，是石家庄乡村教育发展的生动缩影。他们默默耕耘、乐教爱生，以实际行动诠释着教育的真谛，如同希望的种子，播撒在广袤的乡村大地上，用知识点亮乡村孩子的梦想。为了让更多优秀教师“下得去、留得住、教得好”，石家庄市大力实施“国家特岗+地方特岗”教师计划，国培、省培资源向乡村倾斜，帮助乡村教师更新教学理念、提升专业能力。如今，越来越多的教师扎根乡村，为乡村教育注入了新鲜血液。他们用爱与坚守，为学生们铺就了一条通往广阔天地的追梦之路。

“看着我的手势，跟着节拍再练一遍！”石家庄市特殊教育学校教室里，舞蹈教师赵钰一边击掌、一边跺脚，带领听障学生排练《白洋淀·芦花》。

作为国家首届公费师范生，毕业后，赵钰来到石家庄市特殊教育学校，一教就是14年。14年里，她用耐心与坚持为特殊孩子们搭建起了一座座通往梦想的舞台。

教育的本质是爱与唤醒，从最初靠写字与学生沟通，到如今熟练运用手语教学，赵钰付出了很多。为了让听障学生的音乐节奏和舞蹈动作高度保持一致，她用千百遍的击掌、跺脚、敲鼓的方式，使学生通过地面震动感知韵律。在她的指导下，学生们先后斩获全国特教学校学生艺术汇演一等奖、全国中小学生艺术展演二等奖，她用专业与爱心诠释着“有教无类”的教育真谛。

“我是一名普通的中职教师。”每当被问及身份，石家庄财经商贸学校教师刘鸣总是这样明确坚定地回答。这句朴素的回答背后，是她25载扎根职教沃土的坚守。

她的坚守，是“一个都不放弃”的信念，是“扶志亦扶心”的鼓励。

中职学生小茜曾因家庭变故萌生辍学想法，开学前夕，她给刘鸣老师发了一条微信，字字都是无助与泪水。看到微信后，刘鸣没有片刻犹豫，她马上与小茜进行了联系，和她彻夜长谈，为她讲述那些低谷中走出灿烂人生的真实故事，帮她梳理国家助学政策。她还请来已经毕业的“学姐”为小茜鼓劲加油。

在刘鸣的努力下，小茜重新鼓起信心，决定继续学业。心疼小茜辗转数小时的上学路程，刘鸣主动开车去接小茜返校。在校期间，刘鸣为小茜申请了费用减免和助学金，每当小茜学业有进步，她都要自费买奖品送给小茜以资鼓励。高考结束，刘鸣再次开车送小茜和她沉重的行李回到远方的家，临别时，小茜泪水盈眶，紧紧抱住老师：“刘老师，三年前您接我去学校，三年后您陪我回家，您就是我人生的光。”

“为学生倾尽全力，内心便踏实坦荡——这是幸福；见证迷途的孩子因我而改变——这是幸福；收获学生一句问候、一个肯定的眼神——这也是幸福。”刘鸣的话，道出了无数石家庄教师的心声。

教书育人，师德为先。全市教师队伍坚持立德树人，努力做学生为学、为事、为人的大先生，在各自岗位上践行着教育初心。无数教师以日复一日的坚守，诠释着“教师”二字的千钧重量，他们不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，以实际行动传递着对教育事业的赤诚热爱，用高尚的师德为学生树立成长标杆，成为学生成长路上坚定可靠、温暖有力的“筑梦人”。